Intellektuell mangel tilsvarer forsinkelsen i den kognitive utviklingen av noen barn som kan oppfattes ved å lære vanskeligheter, lite samspill med andre mennesker og manglende evne til å utføre enkle og tilstrekkelige aktiviteter for deres alder.
Intellektuell funksjonshemning, også kalt ID, er en utviklingsforstyrrelse som rammer rundt 2 til 3 prosent av barn og kan oppstå på grunn av ulike situasjoner, fra komplikasjoner under graviditet eller fødsel til genetiske endringer som Downs syndrom og X-Fragile Syndrome, for eksempel. Finn ut hva som er karakteristiske for X-skrøbelig syndrom.
Denne forstyrrelsen kan oppfattes av foreldrene eller læreren i skolen, men behandlingen må utføres av et tverrfaglig team med det formål å stimulere alle kognitive funksjoner, favorisere læringsprosessen og forholdet til andre mennesker. Det er således viktig at barnet har en direkte og konstant oppfølging av barnelege, tale terapeut, pedagog og psykoterapeut, for eksempel.
Hvordan identifisere
Det er mulig å identifisere den intellektuelle mangelen ved å observere barnets oppførsel i dag til dag. Vanligvis har den ikke samme oppførsel som andre barn i samme alder, det er alltid nødvendig for en voksen eller et eldre barn å være rundt for å hjelpe til med å utføre noen handlinger, for eksempel.
Vanligvis har barn med intellektuelle funksjonshemminger:
- Vanskelighetsgrad i læring og forståelse;
- Vanskelighetsgrad tilpasse seg ethvert miljø
- Manglende interesse for daglige aktiviteter;
- Isolasjon fra familie, kolleger eller lærer, for eksempel;
- Vanskelighetsgrad for koordinering og konsentrasjon.
I tillegg er det mulig at barnet har forandringer i appetitten, overdreven frykt og ikke klarer å utføre aktiviteter som han tidligere hadde.
Hovedårsaker
Den vanligste årsaken til intellektuell funksjonshemming er for eksempel genetiske lidelser som Downs syndrom, X-skjøre, Prader-Willi, Angelman og Williams. Alle disse syndromene skjer på grunn av mutasjoner i DNA, og kan blant annet resultere i intellektuell mangel. Andre årsaker til intellektuell funksjonshemming er:
- Prenatale komplikasjoner, som svangerskap, svangerskapssykdom, rusmiddelbruk, røyking, alkoholisme, bruk av narkotika og infeksjoner, som syfilis, rubella og toxoplasmose;
- Perinatal komplikasjoner som oppstår fra arbeidets begynnelse til barnets første måned, for eksempel nedsatt oksygenforsyning til hjernen, underernæring, forfedelighet, lav fødselsvekt og alvorlig nyfødt gulsott;
- Underernæring og alvorlig dehydrering, som kan skje til slutten av ungdomsårene og føre til intellektuell funksjonshemming;
- Forgiftning eller forgiftning av stoffer eller tungmetaller;
- Infeksjoner i barndommen som kan føre til nedsatt nervefunksjon, redusert kognitiv evne, for eksempel meningitt, for eksempel;
- Situasjoner som reduserer oksygenforsyningen til hjernen, noe som kan resultere i intellektuell funksjonshemning. Kjenn hovedårsakene til hypoksi i hjernen.
I tillegg til disse årsakene kan intellektuell funksjonshemming forekomme i medfødte metabolske feil, som er genetiske forandringer som kan forekomme i barnets metabolisme og føre til utvikling av enkelte sykdommer, som medfødt hypothyroidisme og fenylketonuri. Forstå bedre hva fenylketonuri er.
Ting å gjøre
Hvis en diagnose av intellektuell funksjonshemming er gjort, er det viktig at barnets kognitive og intellektuelle evner ofte stimuleres, og et multifaglig team er viktig.
I skolen er det for eksempel viktig for lærerne å forstå studentens behov for vanskeligheter og å utvikle en bestemt læreplan for barnet. I tillegg er det viktig å holde det integrert og stimulere kontakten og samspillet med andre, noe som kan gjøres ved hjelp av brettspill, puslespill og mime. Denne aktiviteten, i tillegg til å fremme sosial kontakt, gjør at barnet blir mer fokusert, noe som får ham til å lære litt raskere.
Det er også viktig at læreren respekterer barnets læringsfrekvens, og returnerer til enklere fag eller aktiviteter om nødvendig. Under stimuleringsprosessen er det interessant at læreren identifiserer hvordan barnet best assimilerer informasjonen og innholdet, enten gjennom visuell eller auditiv stimuli, og det er da mulig å etablere en utdanningsplan basert på det beste svaret av barnet.
